अखिल भारतीय ओपन स्कूलिंग
अखिल भारतीय ओपन स्कूलीकरण शिक्षा के क्षेत्र में राष्ट्रीय नीति के अनुपालन में एक स्वायत्त संगठन है, जो एमएचआरडी, भारत सरकार द्वारा 1 9 86 है। आर्यन ट्रस्ट द्वारा स्वतंत्र बोर्ड चलाने और प्रबंधित किया जाता है, जिसे पहले भारतीय ट्रस्ट अधिनियम, 1882 के तहत पंजीकृत किया गया था, पंजीकरण संख्या 8256 और भारतीय पंजीकरण अधिनियम, 1 9 08 माध्यमिक और वरिष्ठ माध्यमिक शिक्षा (मैट्रिक्यूशन एंड इंटरमीडिएट) को बढ़ावा देने के लिए ओपन एंड डिस्टेंस मोड में। ग़रीब और वंचित समूह जैसे सड़क के बच्चों, काम करने वाले बच्चों, ग्रामीण महिलाओं और शारीरिक रूप से चुनौती देने के लिए व्यावसायिक और शैक्षणिक विकास के लिए।
बोर्ड के उद्देश्य और उद्देश्य उच्च विद्यालय के लिए बुनियादी शिक्षा प्रदान करना है, मध्यवर्ती जिसमें 10 वीं और 12 वीं कक्षा के पाठ्यक्रम शामिल हैं। बोर्ड के मिशन शिक्षा के माध्यम से जनता के लिए सभी दौर के विकास और विकास को प्राप्त करना है।
1. अखिल भारतीय ओपन स्कूलिंग माध्यमिक और वरिष्ठ माध्यमिक विद्यालय परीक्षा के संचालन के लिए एक स्वायत्त स्वतंत्र और गैर-सरकारी बोर्ड है, जो सरकार सहायता प्राप्त बोर्डों या गैर-सरकारी स्वतंत्र स्वायत्त निकाय से चुनने के लिए विकल्प प्रदान करती है। बोर्ड का उद्देश्य सभी बच्चों को शिक्षा प्रदान करना है, खासकर ग्रामीण और दूरदराज के क्षेत्रों में, कम से कम वरिष्ठ माध्यमिक स्तर तक। यह आगे प्रस्तुत किया गया है कि बोर्ड भारतीय शिक्षा अधिनियम के अंतर्गत पंजीकृत विद्यालयों में पढ़ रहे छात्रों के लिए 10 वीं और 12 वीं आम परीक्षा आयोजित करने के लिए एक गैर-सरकारी बोर्ड की स्थापना के लिए एक निजी पहल है।
2. बोर्ड / न्यासी / सदस्यों के पास किसी भी पेशा को आगे बढ़ाने के लिए संविधानिक अधिकार है या कोई व्यवसाय और चलने वाले शिक्षण संस्थानों को व्यवसाय के भाग के रूप में शामिल किया गया है जैसा कि विनम्र सुप्रीम कोर्ट द्वारा टीएमए में रखा गया है। पै फाउंडेशन बनाम। कर्नाटक राज्य (एससी) 2003 (2) एससीटी 385. उपरोक्त उल्लेखित फैसले का संबंधित भाग निम्न के रूप में पुन: प्रस्तुत किया गया है: -
पच्चीसवीं शताब्दी के अंत में निजी शिक्षा, माध्यमिक शिक्षा के बाद के सबसे गतिशील और सबसे तेज़ी से बढ़ते क्षेत्रों में से एक है। उच्च शिक्षा तक पहुंच की अभूतपूर्व मांग और आवश्यक समर्थन प्रदान करने के लिए सरकार की असफलता या अनिच्छा से निजी उच्च शिक्षा को आगे के लिए लाया गया है। कई देशों में लंबे इतिहास के साथ निजी संस्थान, क्षेत्र और संख्या में विस्तार कर रहे हैं, और दुनिया के कुछ हिस्सों में तेजी से महत्वपूर्ण हो रहे हैं जो सार्वजनिक क्षेत्र पर पूरी तरह से भरोसा करते थे।
3. मानव अधिकार सुरक्षा अधिनियम के तहत, 1993 स्वायत्त निकायों को विशेष सुरक्षा और विचार दिया गया है। (अधिक जानकारी के लिए देखें: एआईआर 1993 SC-2178
4. शिक्षा के लिए सरकारों की क्षमता को केवल डूबने की आवश्यकता नहीं है, उच्च शिक्षा को भी माना जाता है, इस तरीके से भी एक महत्वपूर्ण बदलाव आया है। एक निजी डिग्री के रूप में एक अकादमिक डिग्री का विचार जो कि समाज के लिए सार्वजनिक भले के बजाय व्यक्ति को लाभ देता है, अब व्यापक रूप से (एसआईसी) है आज के अर्थशास्त्र का तर्क और निजीकरण की एक विचारधारा ने निजी उच्च शिक्षा के पुनरुत्थान में योगदान दिया है, और निजी संस्थानों की स्थापना जहां पहले कोई भी या बहुत कम अस्तित्व में नहीं था।
लिबरल एजुकेशन - सभी शिक्षा उदार होने की उम्मीद है यह हमें अज्ञानता, पूर्वाग्रह और निराधार विश्वास के बंधनों से मुक्त होना चाहिए। अगर हम अच्छे जीवन को प्राप्त करने में असमर्थ हैं, तो यह हमारे अंदर की ओर से गहराई के कारण है, हमारे अन्धकार से है। शिक्षा की प्रक्रिया इस अंधेरे की धीमी विजय है। हमें अंधेरे से लेकर प्रकाश तक ले जाने के लिए, हमें हर तरह के वर्चस्व से मुक्त करने के लिए शिक्षा के उद्देश्य से शिक्षा का उद्देश्य है
6. शिक्षा में स्वायत्तता के संबंध में इन प्रसिद्ध शिक्षाविदों द्वारा जो कुछ देखा गया है उससे बेहतर प्रदर्शन नहीं हो सकता। पूर्वोक्त मार्ग से स्पष्ट रूप से पता चलता है कि शैक्षिक प्रक्रिया का सरकारी वर्चस्व का विरोध होना चाहिए। आयोग का एक अन्य विवेक यह था कि राज्य सहायता शैक्षणिक नीतियों और प्रथाओं पर राज्य नियंत्रण से उलझन में नहीं थी। यहां दिए गए अवलोकनों को स्पष्ट रूप से बौद्धिक उत्कृष्टता की खोज में महान ऊंचाइयों तक पहुंचने वाले शैक्षिक संस्थानों पर ध्यान देने और अनावश्यक सरकारी नियंत्रणों से मुक्त होने का उल्लेख किया गया है।
7. इस अधिकार के प्रयोग पर एकमात्र उचित प्रतिबंध अनुच्छेद 1 9 (1) (जी) के तहत लगाया जा सकता है और धारा 1 9 (6) में लगाया गया है। एकमात्र प्रतिबंध यह है कि राज्य कानून को सामान्य जनता के हित में या किसी भी व्यवसाय या व्यवसाय, व्यापार या व्यवसाय के अभ्यास के लिए आवश्यक तकनीकी योग्यता के संबंध में किसी भी प्रतिबंध पर उचित प्रतिबंध लगा सकता है। चूंकि अब तक ऐसी कोई पेशेवर या तकनीकी योग्यता अधिसूचित नहीं हुई है, इसलिए, अपने सोसायटी के माध्यम से बोर्ड के न्यासी / सदस्यों को संस्थानों को चलाने का व्यवसाय / व्यवसाय चलाने का मौलिक अधिकार है जो शिक्षा प्रदान करता है।
8. हम यह भी समझाते हैं कि कुछ राज्यों को निजी क्षेत्र में बोर्ड के नाम पर कोई आपत्ति बताया गया है, लेकिन बाद में ये सभी
अखिल भारतीय ओपन स्कूलीकरण शिक्षा के क्षेत्र में राष्ट्रीय नीति के अनुपालन में एक स्वायत्त संगठन है, जो एमएचआरडी, भारत सरकार द्वारा 1 9 86 है। आर्यन ट्रस्ट द्वारा स्वतंत्र बोर्ड चलाने और प्रबंधित किया जाता है, जिसे पहले भारतीय ट्रस्ट अधिनियम, 1882 के तहत पंजीकृत किया गया था, पंजीकरण संख्या 8256 और भारतीय पंजीकरण अधिनियम, 1 9 08 माध्यमिक और वरिष्ठ माध्यमिक शिक्षा (मैट्रिक्यूशन एंड इंटरमीडिएट) को बढ़ावा देने के लिए ओपन एंड डिस्टेंस मोड में। ग़रीब और वंचित समूह जैसे सड़क के बच्चों, काम करने वाले बच्चों, ग्रामीण महिलाओं और शारीरिक रूप से चुनौती देने के लिए व्यावसायिक और शैक्षणिक विकास के लिए।
बोर्ड के उद्देश्य और उद्देश्य उच्च विद्यालय के लिए बुनियादी शिक्षा प्रदान करना है, मध्यवर्ती जिसमें 10 वीं और 12 वीं कक्षा के पाठ्यक्रम शामिल हैं। बोर्ड के मिशन शिक्षा के माध्यम से जनता के लिए सभी दौर के विकास और विकास को प्राप्त करना है।
1. अखिल भारतीय ओपन स्कूलिंग माध्यमिक और वरिष्ठ माध्यमिक विद्यालय परीक्षा के संचालन के लिए एक स्वायत्त स्वतंत्र और गैर-सरकारी बोर्ड है, जो सरकार सहायता प्राप्त बोर्डों या गैर-सरकारी स्वतंत्र स्वायत्त निकाय से चुनने के लिए विकल्प प्रदान करती है। बोर्ड का उद्देश्य सभी बच्चों को शिक्षा प्रदान करना है, खासकर ग्रामीण और दूरदराज के क्षेत्रों में, कम से कम वरिष्ठ माध्यमिक स्तर तक। यह आगे प्रस्तुत किया गया है कि बोर्ड भारतीय शिक्षा अधिनियम के अंतर्गत पंजीकृत विद्यालयों में पढ़ रहे छात्रों के लिए 10 वीं और 12 वीं आम परीक्षा आयोजित करने के लिए एक गैर-सरकारी बोर्ड की स्थापना के लिए एक निजी पहल है।
2. बोर्ड / न्यासी / सदस्यों के पास किसी भी पेशा को आगे बढ़ाने के लिए संविधानिक अधिकार है या कोई व्यवसाय और चलने वाले शिक्षण संस्थानों को व्यवसाय के भाग के रूप में शामिल किया गया है जैसा कि विनम्र सुप्रीम कोर्ट द्वारा टीएमए में रखा गया है। पै फाउंडेशन बनाम। कर्नाटक राज्य (एससी) 2003 (2) एससीटी 385. उपरोक्त उल्लेखित फैसले का संबंधित भाग निम्न के रूप में पुन: प्रस्तुत किया गया है: -
पच्चीसवीं शताब्दी के अंत में निजी शिक्षा, माध्यमिक शिक्षा के बाद के सबसे गतिशील और सबसे तेज़ी से बढ़ते क्षेत्रों में से एक है। उच्च शिक्षा तक पहुंच की अभूतपूर्व मांग और आवश्यक समर्थन प्रदान करने के लिए सरकार की असफलता या अनिच्छा से निजी उच्च शिक्षा को आगे के लिए लाया गया है। कई देशों में लंबे इतिहास के साथ निजी संस्थान, क्षेत्र और संख्या में विस्तार कर रहे हैं, और दुनिया के कुछ हिस्सों में तेजी से महत्वपूर्ण हो रहे हैं जो सार्वजनिक क्षेत्र पर पूरी तरह से भरोसा करते थे।
3. मानव अधिकार सुरक्षा अधिनियम के तहत, 1993 स्वायत्त निकायों को विशेष सुरक्षा और विचार दिया गया है। (अधिक जानकारी के लिए देखें: एआईआर 1993 SC-2178
4. शिक्षा के लिए सरकारों की क्षमता को केवल डूबने की आवश्यकता नहीं है, उच्च शिक्षा को भी माना जाता है, इस तरीके से भी एक महत्वपूर्ण बदलाव आया है। एक निजी डिग्री के रूप में एक अकादमिक डिग्री का विचार जो कि समाज के लिए सार्वजनिक भले के बजाय व्यक्ति को लाभ देता है, अब व्यापक रूप से (एसआईसी) है आज के अर्थशास्त्र का तर्क और निजीकरण की एक विचारधारा ने निजी उच्च शिक्षा के पुनरुत्थान में योगदान दिया है, और निजी संस्थानों की स्थापना जहां पहले कोई भी या बहुत कम अस्तित्व में नहीं था।
लिबरल एजुकेशन - सभी शिक्षा उदार होने की उम्मीद है यह हमें अज्ञानता, पूर्वाग्रह और निराधार विश्वास के बंधनों से मुक्त होना चाहिए। अगर हम अच्छे जीवन को प्राप्त करने में असमर्थ हैं, तो यह हमारे अंदर की ओर से गहराई के कारण है, हमारे अन्धकार से है। शिक्षा की प्रक्रिया इस अंधेरे की धीमी विजय है। हमें अंधेरे से लेकर प्रकाश तक ले जाने के लिए, हमें हर तरह के वर्चस्व से मुक्त करने के लिए शिक्षा के उद्देश्य से शिक्षा का उद्देश्य है
6. शिक्षा में स्वायत्तता के संबंध में इन प्रसिद्ध शिक्षाविदों द्वारा जो कुछ देखा गया है उससे बेहतर प्रदर्शन नहीं हो सकता। पूर्वोक्त मार्ग से स्पष्ट रूप से पता चलता है कि शैक्षिक प्रक्रिया का सरकारी वर्चस्व का विरोध होना चाहिए। आयोग का एक अन्य विवेक यह था कि राज्य सहायता शैक्षणिक नीतियों और प्रथाओं पर राज्य नियंत्रण से उलझन में नहीं थी। यहां दिए गए अवलोकनों को स्पष्ट रूप से बौद्धिक उत्कृष्टता की खोज में महान ऊंचाइयों तक पहुंचने वाले शैक्षिक संस्थानों पर ध्यान देने और अनावश्यक सरकारी नियंत्रणों से मुक्त होने का उल्लेख किया गया है।
7. इस अधिकार के प्रयोग पर एकमात्र उचित प्रतिबंध अनुच्छेद 1 9 (1) (जी) के तहत लगाया जा सकता है और धारा 1 9 (6) में लगाया गया है। एकमात्र प्रतिबंध यह है कि राज्य कानून को सामान्य जनता के हित में या किसी भी व्यवसाय या व्यवसाय, व्यापार या व्यवसाय के अभ्यास के लिए आवश्यक तकनीकी योग्यता के संबंध में किसी भी प्रतिबंध पर उचित प्रतिबंध लगा सकता है। चूंकि अब तक ऐसी कोई पेशेवर या तकनीकी योग्यता अधिसूचित नहीं हुई है, इसलिए, अपने सोसायटी के माध्यम से बोर्ड के न्यासी / सदस्यों को संस्थानों को चलाने का व्यवसाय / व्यवसाय चलाने का मौलिक अधिकार है जो शिक्षा प्रदान करता है।
8. हम यह भी समझाते हैं कि कुछ राज्यों को निजी क्षेत्र में बोर्ड के नाम पर कोई आपत्ति बताया गया है, लेकिन बाद में ये सभी
